-->Neue PISA-Auswertung bestätigt deutsche Schulprobleme

London/Berlin (dpa) - Eine um mehrere Staaten ergänzte Auswertung der weltweiten PISA-Schulstudie hat erneut die Schwächen des deutschen Schulsystems offen gelegt. In Sachen Leistung findet sich die Bundesrepublik wiederum nur im unteren Mittelfeld wieder. Bei der sozialen Förderung schneiden vereinzelt sogar ehemalige Ostblock-Staaten oder arme südamerikanische Länder besser ab als Deutschland.

Bei der am Dienstag in London veröffentlichen neuen PISA-Auswertung wurden die bereits bekannten Leistungsergebnisse von 31 OECD-Industrienationen mit neuen Testdaten aus zehn viel ärmerern Staaten wie Albanien, Indonesien, Peru und Rumänien verglichen. Die erste Veröffentlichung des bisher größten internationalen Tests 15-jähriger Schüler in den Schlüsselkompetenzen Lesen/Textverständnis, Mathematik und Naturwissenschaften im Dezember 2001 hatte eine Schockreaktion im deutschen Bildungswesen ausgelöst.

Als besonders gravierend gilt das erneut schlechte Zeugnis für Deutschland bei der Förderung von Kindern aus sozial schwachen Familien sowie der Schüler aus Ausländerfamilien. Die miserablen deutschen Werte werden nur noch von Polen, Bulgarien und Israel übertroffen. Der OECD-PISA-Experte Andreas Schleicher sagte, in Deutschland sei wie in kaum einem anderen Land der Welt schulischer Erfolg von der sozialen Stellung des Elternhaus abhängig. Dagegen gelinge es den Schulen anderer Länder viel besser, herkunftsbedingte Nachteile auszugleichen.

Während im internationalen Schnitt 62 Prozent der 15-jährigen einen anspruchsvollen akademischen Beruf anstreben, sind dies in Deutschland weniger als die Hälfte. Deutsche Schüler haben der Auswertung zufolge wegen ihrer früher Aufteilung auf Hauptschulen, Realschulen und Gymnasien einen viel geringeren «Erwartungshorizont» hinsichtlich eines höherwertigen Abschlusses. Dies bleibe bei ihrer Lernmotivation nicht ohne Auswirkungen, sagte Schleicher.

Auch bei Einbeziehung von Ländern wie Argentinien mit krassen Gegensätzen zwischen Arm und Reich tritt im internationalen PISA-Vergleich die besonders große Spannweite zwischen guten und schlechten Schülern in Deutschland hervor, ebenso auch die Qualitätsunterschiede zwischen einzelnen Schulen. Schüler in Albanien, Argentinien, Bulgarien, Chile, Mazedonien und Peru zeigten sich zudem wesentlich zufriedener mit ihren Lehrern als deutsche Schüler. Nur in Polen, Tschechien und Südkorea bekamen die Lehrer noch schlechtere Noten.

Überrascht waren die Schulforscher über das gute Abschneiden des neuen PISA-Teilnehmerlandes Hongkong. Auf Anhieb steig Hongkong bei Mathematik und Naturwissenschaften in die internationale Spitzengruppe auf. Das zweisprachige Hongkong sei zudem vorbildhaft bei der Förderung von Migrantenkindern, sagte Schleicher. Schulischer Aufstieg erfolge nach Leistung und nicht nach sozialer Herkunft.

Bundesbildungsministerin Edelgard Bulmahn (SPD) sagte, die neue Auswertung zeige, wie dringend in Deutschland eine Bildungsreform sei. Begabung und Fähigkeiten von Schülern dürften nicht länger verschenkt werden und soziale Herkunft nicht länger über die Bildungschancen entscheiden. Die Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft (GEW) mahnte eine berechenbaren Stufenplan für die Schulreform an. Statt mehr in die Bildung zu investieren, werde in vielen Bundesländern weiter gespart, sagte die GEW-Vorsitzende Eva- Maria Stange.

Die erweiterte PISA-Studie wurde von der Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (OECD) und von der UN-Bildungsorganisation UNESCO veröffentlicht.



01.07.2003, 18:50



<ul> ~ Neue PISA-Auswertung bestätigt deutsche Schulprobleme</ul>

-->.. denn innert eines Jahres auch (schon her-) kommen.
Die Lese-Dumpfbacken können doch gar nicht so schnell um- und denken, wenn sich 98% der Fernsehprogramme nicht ebenfalls ändern:

Nur Scheiß - nur Dumm.
So einfach sehe ich heutige Erziehung - grad und auch durchs Fernsehen.

Zu diesem Schulthema ein Bericht über Sitten und Gebräue von unserem grossen Freund und Vorbild. Der Bericht geriet mir beim Hohlraum- (sic!) Ausstopfen eines grossen Paketes mit ZEIT-ungspapier grad unter die Finger:

<font color=#0000FF>Campus

Lernziel Vollrausch

Amerikas Colleges haben ein Problem: Fast die Hälfte der Studenten trinkt zu viel

Von Jan-Martin Wiarda

Meredith ist sturzbesoffen. Heute ist ihr Geburtstag, der 21. Das kann man ihrem T-Shirt entnehmen, auf dem in Filzstiftlettern steht: „21 and I’m done“. Die Collegestudentin sieht tatsächlich ziemlich fertig aus und muss sich öfter mal hinsetzen, während sie Samstagabend im Corner Stone Grill von College Park ihre sechste Bierflasche leert, umringt von Freunden, die das Gleiche tun und ihr nebenbei Insiderkommentare auf Bauch, Brust und Rücken kritzeln. </font>

more under:

http://www.die-zeit.de/2003/04/C-Bier-Studenten

Aus gegebenem Anlaß:
Für die, wo"ZEIT-lich ausgewogen" informiert sein wollen, lautet der Link zum ZEIT-Archiv:

http://www.die-zeit.de/archiv/index

Einige Beiträge sind lohnenswert - die restlichen (Meinungs-) Bildung.

Gruß
Herbi

-->NEUE PISA-AUSWERTUNG

<font size=5>Deutschland erneut abgewatscht</font>

Die Unesco hat am Dienstag eine ergänzende Pisa-Studie vorgelegt. Die gute Nachricht: Deutschland liegt vor Albanien, Mazedonien und Peru. Die schlechten Nachrichten: Bei der Chancengleichheit hapert es, <font color="#FF0000">deutsche Schüler bleiben im unteren Mittelfeld</font> - und geben ihren Lehrern miserable Noten.

Bei einer neuen Auswertung der internationalen Schulleitungsstudie Pisa haben deutsche Schüler <font color="#FF0000">abermals schwach abgeschnitten</font>. Bei der Lesekompetenz rutschte Deutschland um einen Rang ab und rangiert von insgesamt nunmehr 43 Ländern auf Platz 22 statt bisher auf Platz 21, bleibt in Mathematik und Naturwissenschaften aber auf Rang 21. Und wie schon in der ersten Fassung der Pisa-Untersuchung betonen die Autoren, <font color="#FF0000">dass Deutschland in Sachen Chancengleichheit weltweit zu den Schlusslichtern gehöre</font>.

Am Pisa-Schulvergleich hatten zunächst 32 Länder teilgenommen. Inzwischen hat die Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (OECD) elf weitere Länder neu aufgenommen: Albanien, Argentinien, Bulgarien, Chile, Hongkong, Israel, Indonesien, Mazedonien, Peru, Rumänien und Thailand. In jedem der jetzt 43 Länder wurden mindestens 4500 Schüler im Alter von 15 Jahren befragt.

Neue Daten wurden für die Zusatzauswertung in Deutschland und anderen Ländern nicht erhoben, aber nun können die Leistungen in reichen Industriestaaten und sehr viel ärmeren Ländern verglichen werden. Dabei landeten fast alle der neu untersuchten Länder im unteren Drittel der Rangliste. Eine Ausnahme ist lediglich Hongkong, das Platz 3 hinter Finnland und Südkorea schaffte.

Nach Auffassung der Unesco, die am Dienstagmorgen in London die Ergebnisse vorstellte, ist die Bildungssituation an Schulen in Entwicklungsländern dramatisch schlecht. So erreichte mehr als die Hälfte der Jugendlichen in Nicht-OECD-Ländern wie Albanien, Brasilien, Mazedonien und Peru nur die niedrigste Stufe der Lernkompetenz."Diese Schüler sind in akuter Gefahr, Analphabeten zu werden", heißt es im Unesco-Bericht.

<font color="#FF0000">Gleichzeitig mahnte die Unesco die Länder, ihre Schüler nicht zu früh nach Leistung zu differenzieren, um die sozialen Gegensätze nicht noch weiter zu verstärken</font>. Notwendig seien stattdessen bessere Bildungsangebote für Benachteiligte und Minderheiten. Als zwei wichtige Faktoren für gute Lernerfolge nannte die Unesco eine gute Zusammenarbeit im Kollegien sowie eigenständige Schulen.

Die Autoren der Studie kritisierten erneut die mangelnde Chancengleichheit, vor allem zwischen deutschen Kindern und Mitschülern ausländischer Herkunft, in Deutschland. Dort sei die soziale Herkunft für den schulischen Erfolg viel wichtiger als in anderen Ländern. Die Spannweite zwischen guten und schlechten Schülern in Deutschland sei besonders groß, ebenso wie die Qualitätsunterschiede zwischen einzelnen Schulen.

"Zu den reichen Ländern, die ein relativ hohes Maß an Gleichheit erreicht haben, gehören Japan, Korea, Island, Hongkong, Schweden und Kanada", heißt es in der Studie,"im Gegensatz dazu haben unter anderem Deutschland, die Schweiz, Großbritannien und die Vereinigten Staaten ein relativ niedriges Maß an Gleichheit."

Andreas Schleicher, OECD-Mitarbeiter in Paris und als"Mr. Pisa" bekannt, forderte, das deutsche Schulsystem müsse sich stärker an den Interessen und Fähigkeiten der einzelnen Schüler orientieren. Als Musterschüler hob Schleicher Hongkong hervor, wo es 45 Prozent Migrantenkinder gibt (in Deutschland 16 Prozent):"Das Beispiel zeigt, dass es zentral darauf ankommt, die individuelle Förderung nach klaren Leitsätzen in das Gesamtbildungssystem zu integrieren."

Die neue Auswertung der OECD und der Unesco belegt auch, dass die Zufriedenheit der Schüler mit den Lehrern keineswegs unmittelbar mit der Ausstattung der Schulen und den Lernbedingungen zusammenhängt. Deutschland schneidet in diesem Punkt viel schlechter ab als ärmere Länder: Schüler in Albanien, Argentinien, Bulgarien, Chile, Mazedonien und Peru zeigten sich wesentlich zufriedener mit ihren Lehrern als deutsche Schüler. Nur in Polen, Tschechien und Südkorea bekamen die Lehrer noch schlechtere Noten.

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[b] Quelle: http://www.spiegel.de/unispiegel/studium/0,1518,255359,00.html, Spiegel-Online, 01.07.2003